——看廈門(mén)大學(xué)附屬第一醫(yī)院全科基地如何培養(yǎng)“既能治病,、更懂人心”的健康守門(mén)人
近日,，全科基地培養(yǎng)的李曉東醫(yī)師與其帶教老師張玉嫻收到了一封來(lái)自患者洪肇琛先生的感謝信。信中,，洪先生動(dòng)情講述了住院期間從診療到康復(fù)的全過(guò)程,，字里行間不僅飽含對(duì)醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)的感激,，更折射出全科醫(yī)學(xué)“以人為本”的核心理念與扎實(shí)的教學(xué)成果。
患者病歷竟藏著“咖啡習(xí)慣”,？住培醫(yī)師用細(xì)節(jié)圈粉——從血糖監(jiān)測(cè)到生活關(guān)懷，看全科新生代如何打破“機(jī)械問(wèn)診”,。
洪先生因糖尿病管理問(wèn)題入院,，住培醫(yī)師李曉東在帶教老師的指導(dǎo)下，全程參與診療：從首次接診時(shí)系統(tǒng)化的病史采集,，到結(jié)合患者個(gè)體情況制定檢查方案,；從動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)血糖變化、及時(shí)調(diào)整用藥,，到針對(duì)檢查結(jié)果中涉及的多專(zhuān)科問(wèn)題主動(dòng)協(xié)調(diào)會(huì)診,，確保診療方案的科學(xué)性與全面性。“每一次查房,，李醫(yī)師都會(huì)耐心解釋檢查報(bào)告,，連專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)都用生活化的例子讓我聽(tīng)懂。”洪先生在信中特別提到,。這種“以患者為中心”的溝通方式,，不僅緩解了患者的焦慮，更體現(xiàn)了住培醫(yī)師扎實(shí)的臨床思維與人文關(guān)懷能力,。
帶教老師爆料：住培醫(yī)師的“隱藏技能”是深夜追檢查單——揭秘“動(dòng)態(tài)血糖管理”背后24小時(shí)在線(xiàn)的硬核教學(xué),。
洪先生的滿(mǎn)意并非偶然，而是全科基地“理論+實(shí)踐+人文”三位一體培養(yǎng)模式的縮影,。
1. 分層帶教,，實(shí)戰(zhàn)賦能：基地推行“導(dǎo)師制+輪崗制”，住培醫(yī)師跟隨全科指導(dǎo)醫(yī)生參與門(mén)診,、病房,、社區(qū)等多場(chǎng)景實(shí)踐，掌握慢性病管理,、多病共治等核心技能,；
2. 跨科協(xié)作，全局視野：教學(xué)中強(qiáng)調(diào)全科與專(zhuān)科的高效聯(lián)動(dòng),，培養(yǎng)全科醫(yī)師“首診負(fù)責(zé),、全程管理”的能力，此次洪先生的診療正是這一理念的成功實(shí)踐,；
3. 人文浸潤(rùn),，醫(yī)患共情：基地重視對(duì)住培醫(yī)師醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)提升，以“六大崗位勝任力”為培養(yǎng)目標(biāo),，引導(dǎo)住培醫(yī)師從“治病”到“治人”,，將關(guān)懷融入每一個(gè)診療細(xì)節(jié),。
“看到李醫(yī)師的成長(zhǎng)得到患者認(rèn)可，這正是全科教育的價(jià)值所在,。”帶教老師張玉嫻感慨道,。
患者出院前“偷塞紙條”：你們的醫(yī)生讓我更健康地活著——全科醫(yī)學(xué)的溫度，藏在哪些“超綱”的對(duì)話(huà)里,。
全科醫(yī)學(xué)的使命不僅是治愈疾病,，更是守護(hù)健康生活的每一程。洪先生的案例中,，團(tuán)隊(duì)不僅關(guān)注血糖數(shù)值,，更重視他的心理狀態(tài)與生活需求：
動(dòng)態(tài)追蹤：根據(jù)血糖波動(dòng)和檢查結(jié)果實(shí)時(shí)優(yōu)化方案；
透明溝通：堅(jiān)持“檢查結(jié)果不過(guò)夜”,，及時(shí)告知患者進(jìn)展,；
全程護(hù)航：出院后通過(guò)社區(qū)隨訪(fǎng)持續(xù)指導(dǎo)飲食與運(yùn)動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“從醫(yī)院到家庭”的無(wú)縫銜接,。
一封感謝信,，承載著患者對(duì)住培醫(yī)師的信任，也見(jiàn)證了年輕醫(yī)師的蛻變之路,。全科基地將繼續(xù)以“培養(yǎng)有溫度,、有能力的健康守門(mén)人”為目標(biāo)，推動(dòng)全科醫(yī)學(xué)高質(zhì)量發(fā)展,，讓更多患者感受到“小病善治,、大病善識(shí)、慢病善管”的全科力量,！
